Отправлено: 19.08.09 00:43. Заголовок: Разработка принципов и методик альтернативной педагогики

Вторым(первый - информационная модель http://syntegrity.pbwiki.com/ ) шагом по пути к практическим действиям по созданию китежа(как ноо полиса с педагогической направленностью) будет создание курса по новой альтернативной педагогике, которая позволит формировать у ребенка динамически развивающийся созидательный образ мира.

Основа современного образования – подача статических знаний. У ребенка формируется жесткая каркасная структура мира, которая впоследствии неминуемо входит в противоречие с динамикой жизни. Отсюда и возникающие проблемы – беды, неумение найти себя , неумение реализовать себя.
«Всякая дисциплина слагается из элементов принуждения и сознательности, и от соотношения между собою этих двух элементов зависит тот или иной род дисциплины. Наибольшим процентом принуждения и почти полным отсутствием сознательности обладает дисциплина рабовладельческих хозяйств, тюрем и концентрационных лагерей. Немного больше процент сознательности в воинской муштре. И дальше, по мере ослабления в дисциплинарных системах элемента принуждения, возрастает и заменяет его собой категорический императив внутренней самодисциплины. На воспитании именно этого импульса построится вся новая педагогика.» (Д.Андреев «Роза мира»)

Внутренняя самодисциплина – это не аскеза, не самопожертвование, не насилие над собой во имя чего бы то ни было. Внутренняя самодисциплина должна основываться на глубоком раскрытии заложенного в каждом человеке созидательного потенциала.
Педагогика будущего должна быть динамичной. Состояние созидающего творчества должно быть присуще каждому .

Первое, что начинаю делать в этом направлении: Создание списка литературы для изучения в школьном курсе. Литература призвана помочь определиться , осознать свои возможности, понять движения души.
Вот по итогам встречи в клубе любителей фантастики(это лирика, которая вкратце показывает, как сложно ломать состоявшиеся стереотипы очень хороших, умных , прогрессивных людей ):

http://alenkasav.livejournal.com/5904.html

А практика в том, что обсуждение таки Списка литературы по методу Синтегрити в клубе пройдет в сентябре и результат здесь тогда опубликую для комментариев и критических замечаний с вашей стороны.

А дальше нужен анализ существующих прогрессивных методик и на основе его создание комплексного курса альтернативной педагогики, а именно:
- принципы;
- методики в разрезе возрастных групп.

Я буду искать желающих и подключать специалистов тут в реале.
Но считаю, что ваш опыт и знания также необходимы, ибо нооген - островок нового мировоззрения в инете, и если вы поддержите эту идею, то совместное творчество может дать колоссальный результат.

 Отправлено: 19.08.09 10:52. Заголовок: У меня дома метровая..

У меня дома метровая полка книг по педагогике. Макаренко, Сухомлинский, Шаталов, Соловейчик... Процесс поиска умных молодых последователей великих педагогов - интересный проект. Где их искать? Нужно серьёзно погрузиться в педагогическую среду. Нужно, видимо, узнать, где и когда на Украине проводятся педагогические "Чтения". Например, я знаю, проводятся чтения по Сухомлинскому. Возможно, туда съезжаются, кроме официальных педагогов, и молодые чудаки, фанаты вроде нас. Я встречал таких на конференции по Неплюеву. Ещё нужно собирать информацию из газет. Иногда статьи об интересных педагогах печатаются в "Коммунисте". Предлагаю всем, кто прочитает этот пост. оказать Алёне информационную помощь - направлять ей адреса и контакты людей, в которых предполагается соответствующий педагогический потенциал, или через которых, в свою очередь, можно выйти, предположительно, на интересных НАМ педагогов.
Для начала - советую почитать в "Коммунисте" от 7 августа статью о педагоге Ф.Горелике, потом как-то заполучить его книги. Через него можно выйти на других интересных людей, которых он знает.

 Отправлено: 19.08.09 20:57. Заголовок: Спасибо Арис! Арис Л..

Спасибо Арис!
Арис Лински пишет:

цитата:

Где их искать? Нужно серьёзно погрузиться в педагогическую среду.

Да, я планирую поискать в частных школах, выпускников вузов, и спасибо за совет, теперь поищу, где есть какие педагогические чтения.

цитата:

Для начала - советую почитать в "Коммунисте" от 7 августа статью о педагоге Ф.Горелике, потом как-то заполучить его книги. Через него можно выйти на других интересных людей, которых он знает.

Почему Ф.Горелик ? можете тут вкратце изложить его принципы воспитания или методики? Где он работал? Какой предмет преподавал?

 Отправлено: 19.08.09 21:24. Заголовок: AlenkaS пишет: Поче..

AlenkaS пишет:

цитата:

Почему Ф.Горелик ? можете тут вкратце изложить его принципы воспитания или методики? Где он работал? Какой предмет преподавал?

Всё же советую лично прочитать о нём на сайте газеты "Коммунист" от 7 августа. Сейчас он почему-то живёт в Германии. А работал в Харькове.

 Отправлено: 23.08.09 00:39. Заголовок: Сегодня была на Петр..

Сегодня была на Петровке. Смогла купить только книгу по методике Монтессори.
О Ш. Амонашвили никто не слышал. Вообще книги по педагогике на Петровке - редкость ... все завалено изотерикой, кричащие обложки приключенческой литературы. Появились у нас 15-шки - несколько магазинов стока по Киеву, завалены книгами - все по 15, такая ерунда.

 Отправлено: 23.08.09 01:12. Заголовок: AlenkaS пишет: Тогда..

AlenkaS пишет:

цитата:

Тогда и медицина будущего - это не огромный - медико-оздоровительный комплекс с большим количеством дорогостоящей чудо-медтехники и фармацептии, а психосоматика , понимание, что причина всех болезней не в физическом теле, а выше - в ментале-астрале и соответственно лечение болезней не требует особых материально-технических средств, а требует создания позитивной созидающей психосферы вокруг человека. Я так уже давно свою семью лечу и уже забыла, как выглядят люди в белых халатах :)

Арис Лински пишет:

цитата:

Медицинские идеи Алёны я не комментирую.

А вот я их прокомментирую: мне близок этот подход и я тоже забыл (минимум с 2001-го) "людей в белых халатах" - занимаясь здоровьем причинно, а не устраняя следствия невежества - "квалифицированной" помощью... И это при том, что моя бабушка была известным врачом с 30-ых по 60-ые, спасла много жизней и даже успела прочесть "Лезвие бритвы"
Но нынешние эскулапы отказывается даже от "Клятвы Гиппократа", потому бессмысленно ждать от них новые концепции сохранения здоровья - напротив, они всячески мешают этому из-за архаичной системы вознаграждения за факты именно лечения, а не предотвращения болезней...

Посему - Алена, давайте сделаем тему "психосоматической медицины" в разделе "Здоровье", где вы подробно расскажете о своем опыте?

 Отправлено: 29.08.09 00:13. Заголовок: Евгений А. пишет: А..

Евгений А. пишет:

цитата:

Алена, давайте сделаем тему "психосоматической медицины" в разделе "Здоровье", где вы подробно расскажете о своем опыте?

Вектор направленности с минуса в плюс с Вашей стороны в мою, Евгений, не может не радовать :)
Однако создавать новую тему и обсуждать вопросы психосоматики не буду. Нет времени и опыт слишком личный, чтобы обсуждать его на форуме. А в этой ветке это офтоп.

 Отправлено: 29.08.09 00:30. Заголовок: Вот по поводу педаго..

Вот по поводу педагогики динамики получила такие интересные вопросы:

"Ибо что есть "динамические знания"? Знания - это фактаж, не более. Фактаж - он и в Африке фактаж, и не зависит от наших симпатий и антипатий (варианты замалчивания или искажения - опустим).
В каком ключе фактаж должен изменяться: историко-хронологическом (как эти знания возникали), прикладном, логически последовательном (что и из чего вытекает)? И как это может быть реализовано практически?
Второе. Объём знаний, накопленных в современном мире, настолько велик, что изложить его даже каркасно и схематически очень трудно. Придётся чем-то жертвовать. Чем? Логическими знаниями (естественные науки), эмоциональными (худ. лит-ра), внелогическими (религия), практическими (ОБЖ)?
Раньше упор делался почти исключительно на первое - "физики", сейчас, по-моему, на "лирику". Практика осталась в загоне. Плюс и тогда и сейчас было полное игнорирование дифференциации по наклонностям и талантам. Плюс во все времена одними из главных жизненных принципов были - "не высовывайся!" и "ты что, самый умный?""

Примерно представляю как на них ответить , но пока не могу сформулировать. Интересно было бы и здесь коллективное мнение.

Как сделать выборку знаний разной направленности кратко и в то же время полно, занимательно и в то же время серьезно, дать полную научную картину мира, не забыв при этом эмоциональную сферу, физкультуру(пластику, здоровье ...), практику?

 Отправлено: 07.09.09 23:00. Заголовок: Арис Лински , наконе..

Арис Лински , наконец-то добралась до прочтения статьи о Горелике.
http://www.komunist.com.ua/index.htm?news_id=9752&searchterm=Горелик

Переписывание истории в современной школе для меня также больно и непонятно.
Однако поясните мне этот обзац в статье:
"Невозможно понять историю, если подходить к ней метафизически, видеть только какое-то одно событие. Скажем, сегодня буржуазные идеологи из периода конца 30-х годов в СССР выделяют единственную трагическую страницу — репрессии и замалчивают главное, противоположное — сталинская эпоха была эпохой социальной революции. Сейчас у нас история метафизическая, антинаучная."

По определению метафизика(http://slovari.yandex.ru/dict/krugosvet/article/6/67/1000919.htm):
"МЕТАФИЗИКА, отдел философии, занимающийся исследованием природы и структуры мира. Интересна история слова "метафизика": в древнем собрании работ Аристотеля совокупность его работ по первой философии шла после естественнонаучных трудов и была условно помечена словами "то, что идет после физики" (meta ta Physica); сегодня слово "метафизика" обозначает саму эту отрасль познания.

Для Аристотеля метафизика — это онтология, исследование бытия как такового; наука, которая пытается выяснить общие свойства всего существующего. По И.Канту, имеется три фундаментальных понятия метафизики: человеческое Я, мир и Бог; исследованием каждого из них занимается отдельная дисциплина, соответственно психология, космология и теология. Позднее теологию стали выделять в особую область, и в составе метафизики остались онтология, космология и спекулятивная психология, которую после Гегеля называли также философией сознания."

И если дальше следовать энциклопедии "Кругосвет" , то в расшифровке составляющих метафизики мы найдем и диалектику.... "Дуализм получил дальнейшее развитие в метафизических системах таких выдающихся мыслителей, как Фома Аквинский (13 в.) и Р.Декарт (17 в.)."

Так почему же невозможно понять историю, если подходить к ней метафизически? я думала, что метафизический подход ближе как раз к понимаю диалектической противоположности, нежели какой-то другой? Может быть тут есть мое недопонимание, объясните

 Отправлено: 07.09.09 23:11. Заголовок: Впечатление, которое..

Впечатление, которое у меня сложилось после прочтения статьи - не подходит. Слишком заполитизировано. Призывы к борьбе и новой революции - бессмыслены. Неужели опыт истории веков не убедил еще , что кровопролитие и междуусобица не выход из инферно?

Разве на воспитание инстинкта толпы должна быть направлена педагогика будущего?

 Отправлено: 08.09.09 09:51. Заголовок: Горелик Невозможно п..

Горелик

цитата:

Невозможно понять историю, если подходить к ней метафизически, видеть только какое-то одно событие. Скажем, сегодня буржуазные идеологи из периода конца 30-х годов в СССР выделяют единственную трагическую страницу — репрессии и замалчивают главное, противоположное — сталинская эпоха была эпохой социальной революции.

Абсолютно правильно. Ставлю на этом фрагменте свою личную печать.
Алёна
Однако поясните мне этот обзац в статье:
"Сейчас у нас история метафизическая, антинаучная." `

цитата:

Так почему же невозможно понять историю, если подходить к ней метафизически? я думала, что метафизический подход ближе как раз к понимаю диалектической противоположности, нежели какой-то другой? Может быть тут есть мое недопонимание, объясните

Лично я вырабатываю понимание тех или иных терминов не из словарей, а из контекстов. То есть, когда какое то слово встречается в разных контекстах, то постепенно в голове осаждаются разные его смыслы и оттенки. Для меня, когда говорят о присутствии в каком то анализе "метафизики", это означает, что эти исследователи не умеют мыслить диалектически. Вот и всё.
Что касается анализа тех или иных периодов истории СССР, то в подаляющем большинстве исследований отсутствует диалектический подход. Да и у нас на форуме это проявляется очень даже явственно. (Смотри, например, мою дискуссию с Сат-Оком о Сталине).

цитата:

Впечатление, которое у меня сложилось после прочтения статьи - не подходит. Слишком заполитизировано.

Это твоя "фирменная" точка зрения. Знаю, ты далека от политики. В этом, считаю, корень непонимания многих общественных процессов. Более подробно пояснить свою позицию не могу - не хватает времени и "слов".

 Отправлено: 09.09.09 00:30. Заголовок: диалектический подхо..

Арис Лински пишет:

цитата:

Это твоя "фирменная" точка зрения. Знаю, ты далека от политики. В этом, считаю, корень непонимания многих общественных процессов.

Мое "фирменное" понимание политики в свете текущих общественных процессов - это устойчивая ассоциация со словом "грязь", потому и обхожу :)

диалектический подход штука тонкая, предагаю не лезть в дебри... (даже упоминание о Сталине чревато :)) и политику сюда бы тоже не нужно
________________________________________________________________________

вот интересная методика И.П.ИвановаЧеловек, построивший коммунизм

"КТД(Коллективно-Творческое Дело) Во-первых, опыт осмысленной творческой деятельности (в коллективе) ценен и сам по себе: эмоциональный заряд после какой-нибудь недели, отданной КТД, сохранится надолго, а память о том, что и правда можно вот так, иначе, относиться ко всему, что делаешь (превращая обыденность в нечто занимательное) - останется, может, и навсегда. Ведь на формирование личности ребенка влияет все - и долговременный опыт, и краткий, и одномоментный.
Во-вторых, КТД учат ребят творчески общаться, и возможности для этого здесь более разнообразны, чем на спортивно-оздоровительных мероприятиях, которые, кстати, в методику Иванова вписываются очень легко. А полноценное творческое общение - это феномен, который как-то выхолащивается в современной жизни.
Подростки часто не знают, чем себя занять, молодежь с плохо скрываемой завистью подмечает, что поколение родителей умеет веселиться, что бабушки и дедушки умудряются общаться содержательно (есть о чем поговорить, что спеть, есть какие-то традиции совместных дел, в которых получается отдохнуть)...
В-третьих, не совсем удачным кажется предпочтение отдельных профильных занятий (типа спорта, как Вы предложили, или же традиционных культмассовых мероприятий по интересам) комплексной программе (в которую при желании и умении объединяются КТД). В ивановской методике ценно то, что дети САМИ планируют (сейчас, кстати, модны всякие лидерские тренинги и игры на развитие детской самостоятельности), сами организуют свою работу-досуг, сами ее анализируют, корректируют - и при этом могут совместить и физические упражнения, и умственные, и эмоциональную отдачу получают вдобавок....."(из комментов к статье)

 Отправлено: 09.09.09 06:52. Заголовок: AlenkaS пишет: вот ..

AlenkaS пишет:

цитата:

вот интересная методика И.П.ИвановаЧеловек, построивший коммунизм

Вся эта методика (а также методики других авторитетов педагогики советской эпохи) и есть СЛЕДСТВИЕ той самой советской ПОЛИТИКИ и ИДЕОЛОГИИ, которая вызывает у тебя столь сильное эмоциональное отторжение.

 Отправлено: 09.09.09 19:55. Заголовок: Арис Лински пишет: ..

Арис Лински пишет:

цитата:

Вся эта методика (а также методики других авторитетов педагогики советской эпохи) и есть СЛЕДСТВИЕ той самой советской ПОЛИТИКИ и ИДЕОЛОГИИ, которая вызывает у тебя столь сильное эмоциональное отторжение.

Арис, ну что ж Вы все в кучу смешиваете ! Судя по той статье, что я привела педагогика Иванова оказалась не СЛЕДСТВИЕМ, а ВОПРЕКИ.
Да и я не отторгаю ИМЕННО СОВЕТСКУЮ идеологию и политику, вообще не имею привычки жить прошлым, просто не хочу никоим образом связывать свою деятельность с политикой, обсуждать политику и политиков. По моему это нормальное человеческое желание, что ж Вы постоянно на этом концентрируетесь ? Зачем нужно смешивать педагогику и политику, проводить связи и ставить на этом акценты?

 Отправлено: 13.10.09 23:54. Заголовок: 17-18 октября в Киев..

17-18 октября в Киеве будут проходить Международные Педагогические чтения по Гуманной педагогике (Ш.Амонашвили)

http://www.npu.edu.ua/index.php?option=com_content&task=view&id=598&Itemid=1

 Отправлено: 15.10.09 00:30. Заголовок: Ничего в этой жизни ..

Ничего в этой жизни не успеваю
не хватает образования, способностей, времени и т.д.
значит одно из двух: или закончу в следующей жизни или придется жить вечно
Чтобы хоть как-то объяснить чего хочу , хоть с чем-то идти на Чтения, начала формировать сайт..
он совсем сырой ... даже идея толком не выражена... там должны быть:
- принципы
- методики
- список литературы(мы его давно закончили обсуждать, но я все никак не внесу )
- еще придумала, что в основах (Базис) должны быть идеи Коммандоров мечты, как я их называю(Ефремов, Стругацкие, Экзюпери и т.д.) и их развитие сейчас на просторах инета.
Вот здесь на Ноогене уже есть масса идей

можно их разместить на этом сайте http://sites.google.com/site/neolanta/novosti/bazovye-struktury
с ссылкой на форум Ноогена?

Сайт мне достался в подарок благодаря нереализованным идеям Неоланта :) , так вот хочу его использовать под оформление идеи альтернативной педагогики. Поэтому принимаю здесь любую критику как по его наполнению, так и по оформлению.

Сейчас пыталась как-то его наполнить(выбрать все из веток по тематике воспитания - педагогики будущего), но туго соображаю.
Может поможете? Нужно сделать нечто логически законченное, сформированное в виде статьей или тезисов по этой тематике.
А может кто-то предложит другие варианты?

Например вот из Алекса:

"Особенно если предположить, что предполагается ненасильственная неформальная педагогика, противоположности которой которой мы накушались в наших школах; к сожалению, наши школы — это почти всегда бросок ребёнка в ненадёжную и враждебную среду, дейстительно болезненый отрыв от дома, из которой хочется скорее бежать.
Тем более если предположить активное участие родителей в школьных делах, то острые углы практически стираются. Если ты знаешь, что ребёнка можно отпустить в любой конец света в любую поездку, если сгонять в соседний (и не очень) город в музей, на какой-нибудь сбор или там просто в гости на чай — норма, если в школе интересно и есть чем заняться — то какие проблемы? Когда не о чем беспокоится — беспокоится не о чем.
Кроме того, я полагаю, что со временем всё же осуществится деконцентрация городов и промышленности, появится много сравнительно небольших посёлков, школы при которых будут и компактее, и семейнее, в смысле стирания различий (или м.б. правильнее — отчуждения) между спецперсоналом и родителями. При такой системе, да «везде для них готов стол и дом», полагаю, проблема «МОЙ ребёнок в этом опасном мире» просто растворится….
...
Тут акцент, видимо, должен быть не на том, что детей забирают у родителей и сдают в казарму, а на том, что маленький человек с ранних лет органически вписан в окружающий мир и никакого отчуждения от родителей на самом деле нет … Представим себе пацанов, начитавшихся Жюль Верна и отправившихся изучать географию его книжек на месте. Сели и поехали без лишних разговоров. Африка, Америка, Австралия — пожалуйте. Остров Линкольна, говорите, здесь стоял? Ну что же, поплыли искать."

АК:
"коммунарской и крапивинской педагогике"
Андрей, если можно дать ссылочки на сайты, где лучше всего это описано?

"Задача - раскрыть замкнутый мирок узкой семьи, культивирующий в ребёнке эгоцентризм (что вовсе не означает разрыв эмоциональных связей между детьми и родителями, да и в ТА это не так). Средство - поместить ребёнка в развивающую среду, в которой кроме него и братьев-сестёр есть другие дети, наставники ("менторы") из старших детей, педагоги и родители."

У Трак Тора интересный пост здесь и доклад:

http://www.noogen.borda.ru/?1-14-0-00000028-000-0-0#008

но я уже совсем плохо сейчас соображаю, чтобы сделать выборку

А ссылки на доклад В.Григорьевой там нет. можно ее получить?

До постов Сат Ока вообще еще не добралась

 Отправлено: 15.10.09 01:15. Заголовок: Аленка, есть у меня ..

Аленка, есть у меня один пост в тему пилигримства-волонтерства:

http://www.nashavyatka.ru/forum/viewtopic.php?f=10&t=2496&sid=8584d4e42f64a7644f5dbcadd6f261fb

И это не игра в бирюльки - сводятся возможный реальный спрос с возможным посильным предложением при нескучности времяпровождения. Кстати идеи развития местного туризма уже вовсю носятся в воздухе...

 Отправлено: 15.10.09 12:34. Заголовок: AlenkaS пишет: можно..

AlenkaS пишет:

цитата:

можно их разместить на этом сайте http://sites.google.com/site/neolanta/novosti/bazovye-struktury с ссылкой на форум Ноогена?

Конечно!

AlenkaS пишет:

цитата:

АК: "коммунарской и крапивинской педагогике" Андрей, если можно дать ссылочки на сайты, где лучше всего это описано?

Если сходу - конечно, Китеж, Орион и Каравелла. "Перспектива" тоже - http://www.sys-tema.ru

Из книг по теме:
- В.П. Крапивин. "Струна и люстра" [Мысли и заметки о ребячьих отрядах]: http://lib.aldebaran.ru/author/krapivin_vladislav/krapivin_vladislav_struna_i_lyustra/
- М. Кордонский, В. Ланцберг. "Технология группы": http://lib.ru/INDEXLESS/tg/index.htm

И ещё вот здесь поройся: http://altruism.ru/

Удачи!

 Отправлено: 16.10.09 15:08. Заголовок: Ребята спасибочки! В..

Ребята спасибочки! Вы все такие молодцы, чтоб я без вас делала!

 Отправлено: 16.10.09 22:04. Заголовок: Zyx пишет: И это не..

Zyx пишет:

цитата:

И это не игра в бирюльки - сводятся возможный реальный спрос с возможным посильным предложением при нескучности времяпровождения

Прочитала пост, очень интересно! А поддержали ? Что-то получилось или как всегда - не нашлось тех кто может и хочет?

 Отправлено: 16.10.09 23:47. Заголовок: Посмотрите, плиз, ка..

Посмотрите, плиз, как я начала оформлять выборку по форуму:

http://sites.google.com/site/neolanta/novosti/bazovye-struktury

Если кто с чем не согласен, пишите.
А если кому-то идея понравится и захочет сам что-то внести туда конструктивное, тоже пишите - введу участниками и сможете вносить изменения сами.

Я честно говоря уже и забыла , что идея альтернативной педагогики не давала покоя мне здесь на форуме уже давно... сейчас прохожусь по веткам и нахожу очень интересные мысли по этой теме...
Да , мне кажется, уже давно пора делать подобного рода выборки из форума :) по разным, причем, тематикам

 Отправлено: 17.10.09 11:52. Заголовок: AlenkaS пишет: Да ,..

AlenkaS пишет:

цитата:

Да , мне кажется, уже давно пора делать подобного рода выборки из форума :) по разным, причем, тематикам

Не волнуйся. В Органах уже человека взяли на полставки отслеживать...

 Отправлено: 20.10.09 12:38. Заголовок: AlenkaS пишет: Посмо..

AlenkaS пишет:

цитата:

Посмотрите, плиз, как я начала оформлять выборку по форуму:

Если это только начало, то, нямс, очень хорошо. Лучше, наверное, ссылку на карту сайта дать: http://sites.google.com/site/neolanta/system/app/pages/sitemap/hierarchy

 Отправлено: 21.10.09 08:39. Заголовок: Отзыв о чтениях здес..

Отзыв о Чтениях по Гуманной педагогике здесь:

http://alenkasav.livejournal.com/6426.html

Мои записи в блокноте на выступлениях Ш.Амонашвили:

« Если у ученика и учителя нет духовной общности, то общение не состоится…

Я не против частной собственности, но должен быть человек с собственностью без чувства собственности… пример Третьяков, открывший в Москве галерею благодаря своей собственности

Совет учителю – вообразите пусть утопический, но самый лучший педагогический храм и в таком состоянии учите...

Униженный учитель унизит детей, а это кому-то нужно...

Каждый должен жить героем духа, но не на войне.. Сейчас идет война информационная , без оружия…

Кому-то нужно занизить общую планку образованности во всем мире…

…восхищаюсь вашей страной – четыре великих педагога – Ушинский,Сухомлинский, Макаренко, Пирогов… если б вы сделали хотя бы по одной школе по методикам этих Учителей(прим. тут понимающая грусть звучала в словах, а может и укор , не различая эти ноты, а может объединяя, но я была восхищена этим человеком, который пытается пробить косность системы и всех призывает к этому )..

Любовь – та сила, которая помогает принять, то , что вы несете детям…

На стандартизированных уроках воспитываются стандартные люди…

Некоторые мои предложения не стали размещать в стандартах.. сначала, я удивился, потом рассердился и спросил:

- Почему, ведь дети смогут решить?

И мне ответили:

- Дети -то смогут, но Вы же умный человек, а учителя смогут?

То есть стандарты разрабатывались под учителей троечников… призываю вас ломать стандарты, возвысится над стандартами…

Мера реформы – радость детей…

Ребенок рождается с чувством красоты.. оно в нём изначально записано.. если задену это чувство, то ребенок потянется.. если есть радость познания, то знания будут..

Голый вид знаний отвращает от самих знаний…

Без трудностей развития нет – материал должен быть сложнее, чем ребенок может освоить сам..

Не мстите детям за ваших учителей…

Обучение на волнах(прим. мое - не усредненное, как сейчас в школе, а индивидуальный подход) – кому -то занизить планку подаваемого материала, кому-то опустить в зависимости от способностей ученика…

Не давайте детям случайных слов и не произносите случайные слова(прим. примеры, на который изучается грамматика должны использовать слова – подарки , слова Света , такие как благородство, сердце…)»

Слава богу , что появляется альтернатива, с трудом рождается . С достижениями и ошибками, но идет к цели общего синергетического образования - с уроками не узко специализированными, а напитанными духовностью и синергетическим объединением нескольких веток научного познания мира!

 Отправлено: 22.10.09 09:43. Заголовок: Не знаю, по теме ли ..

Не знаю, по теме ли будет вопрос, но задам.
Если до сих пор так много учителей-троечников, стоит ли пытаться их разбудить (я имею ввиду не тех, кто уже откликнулся на мощный процесс актуализации педагогической гуманности, если так можно сказать, а тех, кто продолжает по старинке), например, людям искусства, то есть не с педагогической стороны? Или все-таки обратиться к детям, как к более целессобразной точке приложения сил?

 Отправлено: 22.10.09 11:58. Заголовок: Лучше к детям. Именн..

Лучше к детям. Именно из них вырастают учителя-троечники, и их даже будить не надо, детям не свойственно спать (пока взрослые не научили:)
Где-то на форуме или сайте есть пример обращения к детям академика Обручева: просто и серьезно. Без зауми о "стандарте образования" и правильной конкурентной позиции в обществе (выбор этой позиции, конечно, важнее много другого, но сначала детям надо не дать заснуть, а они уж сами разберутся).

 Отправлено: 22.10.09 13:30. Заголовок: К детям. Обращение..

К детям.

Обращение Обручева здесь: http://www.noogen.su/vobruchev.htm

 Отправлено: 22.10.09 17:31. Заголовок: Спасибо!..

Спасибо!

 Отправлено: 23.11.09 00:55. Заголовок: helenrokken пишет: ..

helenrokken пишет:

цитата:

Если до сих пор так много учителей-троечников, стоит ли пытаться их разбудить (я имею ввиду не тех, кто уже откликнулся на мощный процесс актуализации педагогической гуманности, если так можно сказать, а тех, кто продолжает по старинке), например, людям искусства, то есть не с педагогической стороны? Или все-таки обратиться к детям, как к более целессобразной точке приложения сил?

А стоит ли делить(выделять) точку приложения? :)
Искусство тем и хорошо, что если оно соответствующего качества, то пробуждает всех!

На сайт по педагогике я добавила афишку Уваровского дома культуры в Ворзеле( 20 км. от Киеве) , которые как раз и занимаются пробуждением детей , родителей , учителей:

http://sites.google.com/site/neolanta/uvarovskij-dom-tvorcestva

 Отправлено: 28.03.10 22:24. Заголовок: С 6 по 10 апреля в К..

С 6 по 10 апреля в Киеве в Университете им. Драгоманова проводится авторский семинар Ш.Амонашвили «Гуманно-личностный подход к детям в учебном процессе».

 Отправлено: 03.05.10 19:13. Заголовок: так где можно прочит..

так где можно прочитать список рекомендованной литературы? надеюсь он с обоснованием, почему такая книга предлагается

по образованию - не думаю что раньше был упор на физику, как давали кучу формул\дат\теорем(причем несвязными пластами) так и дают. забили голову наборами даже не всегда правильных взглядов, а думать и искать истину самим не научили. как говорится - дайте человеку рыбу, и вы накормите его на один день, научите человека рыбачить, и вы накормите его на всю жизнь, вот рыбачить то и не научили.

мой текущий взгляд на вещи такой(сразу скажу, именитых педагогов я не читал, но я как и все учился в школе, и у меня ушло много времени чтобы это перерасти и научиться учиться заново, сужу по себе, что мне не хватало и при каком подходе я бы быстрее понял вещи, которые сейчас считаю важными)
очевидно что естественные науки играют важную роль, тут во первых нужно начинать с физики, и показывать как из нее выделились остальные естественные науки - чтобы создать связанную картину мира и заинтересовать ребенка самим процессом познания(вернее не отбить охоту зубрежкой всяких непонятных законов, так как познание мира и любопытство о том как он устроен присуще всем детям). при этом нужно показать как менялись наши знания о мире, чтобы во первых ребенок понял что наши знания о мире несовершенны, это только некоторое приближение, цифровое описание реального мира, и что этот процесс еще не завершен, мы постоянно узнаем чтото новое, и он вполне может внести свой вклад(главное чтобы не воспринимал текущие построения как почти религиозные догматы, ну и дать понять что в мире много непознанного). во вторых чтобы научился сам использовать научный метод(активно познавать мир), и главное - проверка на опыте(критическое восприятие информации), это ему поможет во многих областях.

в литературе по моему стоит сначала заняться развитием фантазии(умение мечтать важно), ну и нравственную основу. стихи, классики и прочее всетаки лучше оцениваешь в более зрелом возрасте

в истории процесс похожий на естественные науки, только сделать упор на проблему источников(фактов, их толкования, расшифровка), особо разбирать каким образом мы получили текущие сведения о давно прошедших временах. в более позднем возрасте - современную историю, проблема источников обостряется в другую сторону(множество противоречащих источников, пропаганда) - ребенок не должен принимать на веру навязанные теории, должен уметь искать слабые места, чтобы не подпадать под манипуляцию сознания

 Отправлено: 03.05.10 19:25. Заголовок: вообще тема очень ак..

вообще тема очень актуальная, все актуальнее и актуальнее. особенно если посмотреть на резкую деградацию образования в штатах и помнить что мы от них берем все самое худшее.

ну еще нужно на новый уровень вывести обществоведение. с детских лет обьяснять про влияние потреблятства на экологию и общество, анализ политических систем, корпоративное сознание итд итп - в общем то что сейчас надо всем взрослым обьяснять.

 Отправлено: 03.05.10 19:39. Заголовок: кстати на http://ped..

кстати на http://pedsovet.org/ встречаются адекватные учителя, если не боитесь что вам заявят что вы лезете не в свое дело, можете попробовать поискать там единомышленников с опытом преподавания(и может даже реализации некоторых методик). плюс будет шире полигон для испытаний, если будет что испытывать.

 Отправлено: 03.05.10 21:01. Заголовок: Не факт, что вам быс..

Не факт, что вам быстро ответят про список рекомендованной литературы. Некоторые активные участники этого топика в силу разных причин сейчас либо нечасто, либо вообще не появляются.
Хотя, выше вроде упоминалась какая-то литература, со ссылками.

 Отправлено: 03.05.10 21:23. Заголовок: я понимаю, и мне не ..

я понимаю, и мне не к спеху, спасибо

именно списка рекомендованной литературы для детей(а не для учителей) я не заметил.

 Отправлено: 24.06.10 12:04. Заголовок: по математике очень ..

по математике очень хорошо пишет(писал:( ) академик арнольд, поищите сборник его статей. вроде по его опыту преподавания математики в школе один из учеников издал книжку теорема абеля в задачах. оценить ее не могу, но по моему он очень здраво писал о том что математика сейчас гробится отрывом от практических наук(от физики, вынос и отказ от изучения геометрии итд) в результате чего наглядные и практические примеры(например коммутативность умножения через вычисление площади прямоугольника разными путями или пересчета шеренги солдат) заменяются совершенно непонятными абстрактными наборами слов, которые школьники учат наизусть, но не понимают, в результате математику просто начинают ненавидеть(по моему все мои племянники и племянницы в этом единодушны).

 Отправлено: 03.08.10 07:56. Заголовок: Большое спасибо за и..

Большое спасибо за интересные посты. Забрала часть на форум Витаполиса Витаполис<\/u><\/a>

Сейчас там пропадаю :)

 Отправлено: 13.08.10 22:37. Заголовок: Spawn пишет: по мат..

Spawn пишет:

цитата:

по математике очень хорошо пишет(писал:( ) академик арнольд, поищите сборник его статей. вроде по его опыту преподавания математики в школе один из учеников издал книжку теорема абеля в задачах. оценить ее не могу, но по моему он очень здраво писал о том что математика сейчас гробится отрывом от практических наук(от физики, вынос и отказ от изучения геометрии итд) в результате чего наглядные и практические примеры(например коммутативность умножения через вычисление площади прямоугольника разными путями или пересчета шеренги солдат) заменяются совершенно непонятными абстрактными наборами слов, которые школьники учат наизусть, но не понимают, в результате математику просто начинают ненавидеть(по моему все мои племянники и племянницы в этом единодушны).

Есть такой автор Виктор Босс. Его книги по математике просто великолепны.
Удивительно сжато и просто о сложном.

 Отправлено: 23.08.18 21:50. Заголовок: Нескучно! https://v..

Нескучно!

https://vk.com/@science_newworld-7-ustnih-igr-razvivauschih-myshlenie

В пятую игру мы часто в студенчестве играли (картошка, вечеринки)))...